在2024中国幼教公益论坛暨华南幼教展上，中国教育装备协会幼教分会委员、学术专委、广州市番禺区幼教教研员、番禺区学前教育学会韩秀云会长，为与会者呈献了一场题为《广府童谣，优秀传统文化在幼儿园的传承与创新》的精彩演讲。

　　韩会长剖析了广府童谣作为岭南文化瑰宝的价值，阐述了如何在幼儿园教育环境中，将这一文化瑰宝进行创造性转化与创新性发展。来看现场视频及重要观点梳理：

　　学习广府童谣对于传承广府文化、提升儿童艺术审美和表达能力、培养乡土情结以及推动社会推广和教育传承等方面都具有重要意义。

　　从政策层面看：《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出：增强文化认同、文化自觉和文化自信；大力推广和规范使用国家通用语言文字，保护传承方言文化；加强少数民族语言文字和经典文献的保护和传播。

　　从语言文化层面看：粤语又称为广东话、广府话，源于春秋战国时期的古汉语，是中国现存拥有较多古汉语元素的语言。粤语是除普通话外唯一一个被联合国定义为语言而非方言的汉语。

　　从广府话现状看：如今能听会唱粤语童谣的儿童越来越少。究其原因主要有两个：一是随着改革开放的不断深入，大量的外来人口涌入广州，在促进广州经济发展的同时，也弱化了粤语在人们生活中的交流和使用。二是受到现代传媒和外来文化的冲击，儿童听的、唱的童谣多是从电视和网络上获得的，粤语童谣在儿童的世界里渐行渐远。

　　因此，保护粤语童谣，发挥其在促进儿童的文化认同感和精神归属感方面的积极作用，无疑是摆在我们面前的一个非常重要的研究课题。

　　粤语童谣是以粤语方言为基础进行传唱的一种儿童文学样式，主要流行于岭南地区，它以短小的形式、明快的韵律、顶针的修辞、盎然的童趣叙说着广府故事，表现了广府人民的生活方式、风土人情和地域文化，彰显了广府人民诙谐、豁达和务实的精神。

　　作为儿童喜闻乐见的文学样式，它摆脱了抽象的说教和枯燥的道理灌输，反映儿童的生活和经验、需要。

　　传承广府童谣，意义深远：

　　其一，粤语童谣是岭南区域文化延续和传承的载体，是乡音乡情的象征，更是让儿童产生岭南文化认同的关键。

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱祖国的情感。”

　　幼儿园开展广府童谣传唱，可以传承与保护广府话和广府文化，加深其对本土文化的认识，增强对本土文化的认同感和精神的归属感，萌发儿童热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　其二，粤语童谣用纯真的语言去描述儿童天然、质朴的生活世界，语言没有经过刻意的修饰，更能反映粤语方言的真实面貌。

　　儿童在这种清爽、明快、朗朗上口的粤语童谣吟唱中，将自然而然地习得粤语方言的表达，从而实现广府话的传承。

　　其三，粤语童谣是岭南岁月的忠实记录，它以稚趣灵动的语言、幽默风趣的形式承载了岭南发展的历史渊源、岭南人民的生活方式、风俗习惯、社会道德等。

　　粤语童谣是透视岭南历史发展的一个重要窗口，儿童学习粤语童谣的过程，也是儿童了解岭南历史的过程。

　　从幼儿园课程的角度来审视广府童谣，应选择适合幼儿年龄特点和学习认知发展水平的优秀作品。

　　1、链接《纲要》《指南》精神，使之具有教育价值。

　　幼儿园在选择广府童谣时，要对其进行价值判断，认真地鉴别和区分，选择有助于幼儿获得有益关键经验的童谣，对于有些存在着迷信或者伪科学色彩的童谣要淘汰、剔除，从而使儿童在优秀童谣的滋养中体验快乐、连结乡情、积累经验。

　　2、要链接儿童生活经验和学习方式，使之符合年龄特点。

　　幼儿园选择广府童谣时，必须考虑幼儿的年龄特点和认知水平，不能把成人的知识简单地灌输给幼儿，进行教育。

　　广府童谣内容的深度和广度必须符合幼儿的认知特点，是幼儿可以理解和接受的。

　　3、要与时代相链接，与时俱进。

　　广府童谣要与幼儿的生活和经验、情感产生链接，只有与孩子们的生活有关的童谣，才能激发兴趣，引发联想，促进他们的理解和运用。

　　幼儿园选择童谣时，应尽量选择具有时代性的，使幼儿能够看得见、摸得着，感受或体验得到的童谣。

　　幼儿教师使用粤语童谣组织教育教学活动时，应对童谣进行改编与创新，把童谣还原于生活，还原于幼儿可以感知的生活经验和可以操作的具体活动，使幼儿在学习粤语童谣的过程中，能借助其生活中原有的经验来建构新的经验。

　　粤语童谣要成为幼儿园课程中的适宜内容，还要注重其可体验性和可活动性。因此，在将粤语童谣融入幼儿园课程的过程中，教师的作用并不是解释和说教，而是引导和启发幼儿在愉快的体验和分享过程中学会感受与欣赏，表现与创造。

　　韩秀云会长运用实际案例，列举广府童谣在幼儿教育语言领域、艺术领域、游戏活动、生活活动、主题探究中的渗透和融合。

　　演讲收尾时，韩秀云会长深情寄语幼教人：童谣是幼儿园课程的重要资源，更是幼儿认识岭南文化、产生文化的认同感和精神归属感的关键。作为广州幼师，有责任有义务讲好教学语言，用好本土语言，做积极的文化交流者和传播者！