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去小学化 为什么幼儿园只玩游戏 不教学

来源: 华南幼教展 发布时间:2018-04-04 12:05:00

  近日,教育部陈宝生部长再次明确提出:要综合治理幼儿园小学化倾向,幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。

  然而,理解很丰满,现实太残忍。家长们当然希望孩子快乐成长,可是面对着巨大的升学压力,在别人家孩子都在接受各种教学,自家孩子如果只是玩游戏,上了小学跟不上课程进度怎么办?跟不上进度上不到好中学,考不上重点高中怎么办,不能进重点大学怎么办……于是,在现实的驱使下,幼儿教育小学化的倾向越来越严重,幼儿园小学化的现象越来越突出。

  幼儿园小学化不是简单的家长望子成龙问题,而是整个社会陷入教育焦虑,以为学到了更多的字,报了更多更好的课程,学习成绩好,上了好大学,找到好工作就是完美人生。殊不知,学的字渐渐提笔想不起来,英语单词也忘掉了,所学的在工作中用到的不多,从小学到的是知识,反尔不会生活了,不会快乐了,连怎么笑好像也忘了。难道这就是教育的结果?

  国家在此时提出“要综合治理幼儿园小学化倾向”,是具有深谋远虑的。是在摸索与总结多年后,重新将文化自信和文明自信纳入教育体系,通过学习优秀传统文化,弘扬中华文明,引导全社会走向积极正能量的道路上。

  这就是为什么现在提倡并治理小学化的初衷了。因为小学化倾向,会提前支取孩子应该快乐玩耍和在游戏中学习和体验的机会,违背了幼儿身心发展规律和学前教育规律。

  何为幼儿园小学化?

  幼儿园“小学化”的具体表现包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化。

  提前小学化过早学习知识是抢跑,不利于孩子的身心健康发展。因为超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力,有损孩子心理健康,至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。

  幼儿园小学化危害大

  与孩子的成长规律(脑发育规律)相悖

  幼儿园小学化是把小学的内容提前传授给孩子,而这些内容往往都高于幼儿园时期孩子的认知、思维、动作发展的水平,这种拔苗助长的方式防碍孩子的发展。发展主要是讲脑发育。我们知道,人脑有130多亿个神经元。左右脑在认和和心理功能上有很大的差异。左脑负责:言语,概念形成,判断和推理,符号运作,计算;右脑的功能是人面,图形,绘画,艺术,韵律,空间感知。左右半脑相互协同和配合的最佳方式,就是游戏(玩耍)。

  易导致孩子的幼儿期厌学

  孩子在幼儿园就应付大量的任务,诸如写字、算术、抄写等,没有太多时间玩游戏,这些经历只能使孩子提前厌学。

  压缩孩子欢乐的童年

  在游戏中成长,在游戏中学习的孩子,心理发育较完整。游戏能释放他们的天性,充满着他们的欢声笑语,体验着他们的成长足迹。对孩子来说,这就是最大的幸福。我们成人长大后,也是最向往孩子时的快乐和天真,所以您还忍心将孩子的幸福夺走?

  易造成家长的盲目攀比和竞争

  为了“赢”,家长拼了老命也要把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源,也投家长所好,走上幼儿教育小学化的道路。其实作为家长,我们都是头一次做父母,需要学习,需要把人为父母这个角色做好,观察和了解自家孩子的天性和特点,适当引导与教育,和幼儿园老师一起,相互配合,相互体谅,把孩子按照其特点来培育。

  挫伤自主学习的动力

  提前学习只能使孩子一时领先,自主学习才是关键。如果孩子主动去学习,在学习过程中体验一点点进步的快乐,是不是比死记硬背,父母逼,逼急了还吼,吼急了还打,到了学校老师还要哄还要教育更有效。

  失去体验饱满的幸福感的机会

  教育好孩子首先需要真正的理解孩子。游戏中观察和陪伴孩子,能发现和探索是否符合孩子自然成长的需要,或者说游戏教育是否能科学的开发孩子的潜能。潜能的开发,能让孩子有饱满的情感体验,也获得丰富内心体验的可能。

  幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注,所以在教育规划纲中明确提出来,学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,才能保障幼儿快乐健康成长。

  幼儿有独特的生理、心理特点。幼儿期是其身体和智力发展极为重要的时期,在这个时期里,充分的游戏体验能训练儿童的生命力(生长力),开发潜能和创造力,是非常重要和关键的教育方式。

  一园一世界,心育新未来。为促进幼儿教育事业的发展,华南国际幼教展于2018年6月9日-11日举行第二届中国学前教育国际论坛。1场主题报告,20余场专题论坛,100多位行业先行者与实践者,2000多名幼师及园长,齐聚琶洲保利世贸博览馆。聆听教育,感受教育,实践教育的本质。论坛同期将召开:第九届华南国际幼教展、华南儿童素质教育展。

  孩子是我们共同的未来!

  最后,我们引用教育部陈宝生部长的一段话:综合治理小学化倾向,这个问题也是很大的事情。我们现在,有一些幼儿园老师是从小学老师转过去的,没有学过幼儿托育,把小学的教学方法带过去了,一些家长希望孩子在幼儿园就能学一些小学的课程,所以,很多幼儿园有小学化倾向。应当明确的是,幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。所以我们要综合治理小学化倾向。


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